FORMATION INITIALE


Le métier d'enseignant comporte de multiples facettes d'où les nombreux qualificatifs que l'on peut noter ici ou là : expert, artisan, artiste, coéquipier, stratège. Autant de conceptions du métier d'enseignant qui sous-tendent des débats récurrents autour de la question de la professionnalisation et de la formation. Le nouveau cahier des charges de la formation articule la formation professionnelle des enseignants sur dix compétences. Cette « logique compétence » demande la mise en œuvre d'une formation qui rend possible et développe la capacité des personnes à prendre des initiatives pertinentes et à coopérer dans des situations professionnelles évolutives et chaque jour plus complexes. Il s'agit de construire au cœur de l'action enseignante un « savoir agir ». L'action enseignante prend en compte le savoir dispensé, la méthode choisie, l'attention aux élèves. Elle est le résultat d'un apprentissage rigoureux et progressif.


A partir de nos propositions de formation destinées aux futurs enseignants, aux entrants, aux professeurs titulaires, aux équipes pédagogiques et éducatives dans leur établissement, notre objectif essentiel est de permettre à chacun de savoir agir et interagir. Notre offre de formation prend sa place dans une école qui change. Comme tout système, elle est confrontée et traversée par des transformations sociales et culturelles. La nouvelle dynamique de l'institution scolaire, les nouveaux savoirs à enseigner à de nouveaux publics dont le rapport à l'école est en constante évolution, nécessitent d'adapter, d'actualiser, de développer notre offre de formation au plus près des nouvelles exigences du métier d'enseignant et de sa professionnalisation. La professionnalisation s'accroît lorsque, dans le métier, la mise en œuvre de règles préétablies cède la place à des stratégies orientées par des objectifs éthiques. La formation de l'IPEC s'articule sur la logique des compétences professionnelles. Le professionnel, ce n'est pas seulement celui qui sait appliquer ce qui est prescrit mais c'est de plus en plus celui qui sait aussi prendre des initiatives pertinentes. Il faut plus chercher à « combiner » plutôt qu'à découper, à construire des ponts au cœur de l'action enseignante.